關於第三種疏密度這個課程，決定服務自己或是服務他人取向，的目的。 與其說它是一個課程似乎還不如說他是個決擇， 然而事實上它是一個存在體學到的第一課。 假如不作這個決擇，或者說沒有學這一課， 這個存在體無法在知識這條路上繼續前進及成長。 為什麼是這樣的？
走進學校的初階班級裡面，看看老師踏出教室一回兒之後將發生什麼情況。 一片混亂。 就是這樣，第三種疏密度的存在體發現他們花掉全部的時間在爭吵無謂的瑣事。 更高的教育只有在各種處境裡面的一種就定位之後才能繼續進行。 條件可以變得太嚴苛到任何學徒看看天花版或者講話都會被扁。 這就是服務自己這一類加給他們這一類取向的人的解決辦法。 另外一種解決辦法是將學生分別開來， 如此想要學習勝過想和老師爭取主控的可以留下。 這就是轉型採用的解決辦法，服務他人的，那些想學習勝過想得到控制的， 和那些直到能完權控制他人才能滿足的人分開。
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